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课堂教学导入浅谈

课堂教学导入浅谈

南菁中学   陶维军

生物学科是一门与人类生产生活联系紧密的学科,是一门应用性极强的学科。新课程提倡面向全体学生,提高中学生科学素养,新课程理念希望我们能让学生在实践(实验操作)或与生活的联系中,在和学生的探讨,交流中生成知识。而导入作为一个新的教学内容或活动开始的作用就显得尤其重要。通过导入,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,使其明确学习目标,把握学习重点,形成学习动机和建立知识间联系。著名教育家艾宾浩斯说过:保持和重现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。一段精巧的课堂导入,能唤起学生强烈的求知欲望,燃起学生熊熊的智慧之火,牢牢地抓住学生的注意力和好奇心,收到先声夺人,事半功倍的奇效。

作为一个年轻教师,我们既有优点,也有不足。优点是我们思维比较活跃,思考问题更能接近当代学生,接受的信息较多较杂;不足是经验还不够丰富。对于我来说,在课程设计中始终要以学生为本。因此,在教学和生活中,我善于寻找生活和生产中的生物因素,要让学生把生活体验同生物知识结合起来,以学生为中心,提出一些实际问题,引导学生去分析、去解决,这也是我导入设计的个人理念。我希望所创设的所谓情景实际上就是让学生能回到生活中来,回到可操作的实验中来,把理论的知识和生活有机的结合起来,给学生营造的就是一个生活化的氛围,让学生能沉浸于其中。与此同时,学生也能在这样的氛围里通过自己的寻找和探求获得知识的馈赠。

实例:ATP的主要来源――细胞呼吸第一课时(探究酵母菌细胞呼吸的方式)导入设计

好像对这个单细胞的微生物比较陌生,但实际上人们几乎天天都在享受着酵母菌的好处。你知道酵母菌在我们的生活中有哪些应用吗?

视频:天津狗不理叫卖的吆喝画面以及馒头进笼样子到出笼样子(影片剪辑)

视频:米酒酿制片断(南菁中学实验室拍摄)

我们每天吃的面包和馒头就是有酵母菌的参与制成的;我们喝的各种酒类,也离不开酵母菌的贡献。

结合资料设计问题:

1、我们吃的面包和馒头为什么比较松软?这与酵母菌有什么关系?酵母菌发挥这种作用需要什么条件呢?

2、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么条件下产生的呢?

通过讨论,找出自己不清楚的地方,确定要探究的问题,进入本堂课重点探究酵母菌细胞呼吸的方式。(引入到本堂课重点,探究酵母菌的呼吸方式及其产物)